3月20日下午，我校第二批教师赴台研修总结汇报会在章丘校区学术报告厅举行。校长林松柏、副校长张福建出席会议，人事处、教务处、台港澳事务办公室负责人，各学院教学管理人员、教研室主任以及教师代表等参加了会议。汇报会由副校长张福建主持。

会议伊始，研修团团长、教务处处长梁承锋总结汇报了此次赴台研修的有关情况。行前，研修团紧紧围绕林松柏亲自选定的“问题导向式行动学习”主题对学习计划进行了认真准备。在台期间，研修团严格遵照行程安排，遵守团组纪律，认真聆听讲座，积极参与研讨会及学术沙龙，在参访学校时敏锐观察、认真记录、深入讨论；白天认真学习，晚上开展总结交流，取得了预期效果。

随后，研修团教师代表依次作了汇报发言。根据此次赴台研修的切身感受和心得体会，大家分别从范式比较的视角、结合自己的教学改革尝试，作了题为：《问题导向式学习的理念、实践与思考》（朱振华）、《PBL模式对器乐技能课程的思考》（崔玉涛）、《PBL的概念、尝试与反思》（焦培福）、《台湾地区“教学创新”经验与课程转化机制》(孙洪兆)、《不虚此行，砥砺前行》（刘萌）等的汇报，研修团员谢士金、张克玉、王玉华、刘芳、郭思亮等教师立足自身的研修心得，先后向与会领导、老师们分享了自己下一步围绕“问题导向式行动学习”向能力范式转变的目标、计划和措施。

个人汇报活动结束后，林松柏首先对第二批教师赴台研修活动取得的成效表示了肯定。然后，结合我国当前高等教育教学改革的形势，林松柏分别从“教师队伍建设的现状”“教师教学能力素养的提高”“教学与考试考核评价机制转变”“教师教学与教学学术的协调发展”等几个维度，对我校目前教育教学改革的工作思路进行了分析阐述。

围绕我校正在大力推进实施的基于能力范式的人才培养体系建设，林松柏强调，能力范式不仅是一种操作模式，更是一种思维方式、教育哲学和观念革命。实现从知识范式向能力范式的转换，关键在于教师教学观念的转变。为此，学校将逐步通过制度设计与切实有效的奖惩机制，激励全体教师进一步增强责任意识、忧患意识，积极主动地向能力范式转换。此外，在学校积极建设、优化教学环境的同时，全体教师应当根据各专业的培养目标和具体的课程要求，通过教师教学能力素养的提升，主动掌握并灵活运用以“问题导向式学习”为代表的，包括探究式教学法、案例式教学法、情景教学法等多样的教学方法。在教学实践中，能够根据具体的培养对象和培养目标，突显教学设计的现实性、针对性和前沿性。在此基础上，立足教育教学改革进程，逐步实现教师教学与学生考试考核评价机制的全面而深入的转变。

林松柏最后指出，教师是学生智慧的开发者和个性的塑造者，是人类灵魂的工程师。对于一名合格的高等教育工作者，教学开发与教学学术应该协调发展，二者不能偏废。在教学实践中，教师应当具备“志业精神”，即要把自己从事的教育工作当成立志献身、履行天职的毕生事业并驱使自己充满激情、满怀使命感地去完成的职业素养和专业精神。林松柏要求，各教学单位要以此次研修成果汇报为契机，以课堂教学、实践教学、成绩考核等环节的改革为切入点，动员大家进一步明确教学目标定位，更新教学内容、改革教学方法，通过践行能力范式的教育改革，最终实现我校教育教学质量的全面提升！

张福建要求与会人员对于林松柏在讲话中提到的理论学习、实践探索、教师发展及教学改革的要求，结合我校能力范式教学改革的立项研究工作，深入开展学习与研究，积极探讨PBL行动学习及能力范式教学理念在教学实践中的实现途径，切实提高我校教育教学水平。

（撰稿：朱振华    摄影：俞瀚、张薇    编辑：王戈弋    编审：于江）