黄淑萍（历史与社会发展学院）

今年的春节假期对我们国家和我们每个人来说都非同寻常，谁也没想到一场新型肺炎席卷而来。为了应对疫情，教育部决定延长假期并发出“停课不停学”的号召，要求各地各学校充分发挥网络优势，整合各项优质教育资源，开展网上课堂，做到“停课不停学”。现以地理科学专业大二课程《水文学》为例作线上教学案例分析。

一、总体部署，统筹安排

地理科学教研室积极响应号召，统一安排部署，每位教师都制定了详细的假期学生自主学习方案和网络课堂计划。从学校和学院下发通知开始，地科教研室教师们利用微信群等平台多次探讨网络课堂开展的有关事宜，组建了各课程群、班级群，同时也组建了各门课程的线上教学团队，网络课堂的准备工作有条不紊的进行。教研会议也由线下搬到线上，汇聚集体智慧，保证各项工作布置落实到位不受影响。

二、认真落实，不打折扣

在学校、学院以及地科教研室的统一组织下，《水文学》在智慧树平台正式上线。网络教学对教师和学生而言都属新生事物，当我开始着手利用平台和教育信息化手段进行网络教学时，各种问题接踵而至，如下是《水文学》线上面临问题及解决方案：

首先，资源匹配问题。本学期的《水文学》作为师范院校地理类的一门专业基础课，主要着重水文科学基础理论的阐述，为后续课及中学地理教学提供必要的基础知识，而中国大学MOOC、智慧树、超星等平台的课程主要着重于水文现象的变化规律及其在工程上的应用，教授对象以给水排水工程专业学生为主。为解决此问题，本门课程采用线上教学和直播教学相结合的方式，一是寻找部分与地理师范类专业相匹配的资源，如“地下水的结构与运动”便是在智慧树平台《水文地质学》中观看共享课视频，每次课前布置好具体的学习任务和学生应达成的学习目标，下课前检查学生任务达成度；二是未有匹配资源的教学内容采用直播教学的方式。

学习任务发布            检查任务达成情况

其次，技术操作问题。本课程选用智慧树作为线上教学平台，在准备阶段面临着建立班级、建立翻转课堂、建立学习资源等使用技术问题，在上课时又遇到网络卡顿等不可控因素，再加上地理学科本身的特点，需要使用大量图片，而此平台在见面课中，课件播放无法跟随鼠标，课件叠加内容只能显示最上层。为此，《水文学》建立了翻转课堂，使用智慧树发布课程资源、学习任务、布置作业以及检查学生学习进度等，采用腾讯会议的共享屏幕进行直播教学，二者均结合腾讯QQ群的使用，例如学习打卡等。

学生学习进度监控

腾讯会议共享屏幕

三、积极行动，主动作为

地理科学师生齐心协力，学习网络课堂操作技术，打造高效课堂。课上学生们的积极性很高，丝毫没有因网络课堂而懈怠。基于教育信息化处理，课堂中更是应用了一些新的教学方式，例如头脑风暴等，采用智慧树平台随机分组方式将18级地科专业39名学生分成八组，教师讲授、自主学习、协作学习紧密结合，将学生的学习热情推到制高点。

教师讲授

学生听课

学生笔记

四、双管齐下，全面提升

疫情面前，我们不仅仅是将课堂内容转向网络教学，教授文化知识，而且还要把这场疫情当作一本生动而深刻的社会教科书，适时对学生进行生命教育、文化教育、传统美德教育等人文方面的教育，让学生懂得珍爱生命、敬畏自然，懂得感恩与责任。让孩子们学会在疫情来临时，知道我们应该做些什么，知道什么是真正的民族脊梁，知道祖国与我们同在。

在课堂中为让学生们树立正确的人地协调观，引用刚结束不久的《主持人大赛》新闻类的总决赛中，董卿面对这样一幅图片所作的精彩点评:伤害和被伤害，有时是对立统一的关系，伤害别人有时意味着毁灭自己，即使你利用了他也不能随心所欲，这就是平衡的问题。一切都在追求一种平衡，健康在于平衡，发展在于平衡，对抗有时候也是一种平衡，不仅仅是人和熊的关系。包括人和自然的关系，人和自我的关系，人和世界的关系。如果我们失去了平衡，对不起，枪响之后没有赢家。

“枪响之后没有赢家”，这句话似乎就是冥冥之中在为眼前的这场疫情灾难做注脚，也启发我们去审视、反省我们的所作所为。新冠肺炎疫情的爆发，再次显示了人类并不是大自然的主人，万物平等，敬畏生命才能达到与自然和谐相处的较高境界。

在这场突如其来的全民战“疫”中，没有局外人，我们都是战士。只不过，我们坚守的是教育阵地，要守土有责、守土担责、守土尽责。防控疫情，每个人都肩负一份职责，要做好分内事，守好“责任田”，尽量降低疫情对教育教学的影响，尽可能为学生提供必要服务，利用网络课堂，确保“停课不停教、不停学”，为疫情防控做出自己的贡献。