刘昆仑（数学学院）

受到疫情的影响，各类学校推迟学生返校，采取了“停课不停学”的方式在网上进行线上教学。本学期我教授了《概率论与数理统计》、《多元统计分析》和《数学模型与数学实验》三门课程，下面就《概率论与数理统计》课程的线上教学情况进行总结汇报。

《概率论与数理统计》这门课程选用的是智慧树教学平台，学生为2019级数学与应用数学专升本2班，共18人。本周已经是线上教学的第九周了，学生由最开始的不习惯、不适应变为现在的积极参与、主动配合，大部分学生都能自觉的进行网上签到、观看教学视频、问题讨论、完成作业等环节。

1.加强监督，调动学生的学习积极性

上课之前，我会现在QQ学习群中发布当天的学习内容，提醒同学们该上课了，并利用智慧树的“见面课”功能进行签到；在上课的过程中，通过“学情数据”随时查看学生的学习情况。 对于没有按时签到及未完成学习任务的学生单独沟通，了解原因，并督促他们在以后的学习中要按时完成教学任务。经过几次的单独谈话，在最近的两、三周内班里的同学都能在第一时间完成签到，并及时观看教学视频。

只有监督并不能充分的调动大家的学习热情，还需要激励。在课堂上多提问，充分互动，对于表现好的同学在第一时间给与表扬，使同学们保持对学习持续的热情。将上网课的表现与“平时成绩”挂钩，对于能够积极回答问题、踊跃提问的同学，根据发言的次数计入“平时成绩”的“课堂表现”中，对于一次发言都没有的同学这部分成绩为零。

2.采取多种方式与学生互动

为了达到良好的教学效果，可以综合使用多种教学方式，如利用录播讲课，直播进行答疑；多种软件混合使用，除了利用智慧树教学平台进行教学活动，还可以利用QQ、微信进行活动通知和答疑等。学生经常在微信上问问题，我在纸上写好后拍图片发给学生，也经常用QQ语音在学习群里解释同学们提出的疑问。通过线上多种途径的使用，弥补了单一方式的不足，力求增加课堂的维度，达到良好的学习效果。

3.创设课堂教学情境，弥补网络教学的不足

对于数学学科的教学而言，教师的板书以及过程的推演是非常重要的。数学具有抽象性和逻辑性，课堂教学中教师通过板书，特别是计算题和证明题的板书，能够详细的呈现知识点的推导过程，也便于学生的理解。

为了解决网上教学不能板书的问题，数学学院组织老师统一购买了手写板，并要求在讲课过程中必须使用。对于不需要使用手写板的地方也要尽量的将步骤写的详细，并配以不同颜色的标注或图形。

4.以作业为抓手，了解学生的学习效果

每节课都会布置课后作业，要求学生在一周后提交，每次作业100分，并“允许迟交”，因为有些题目由于基础不好的学生来说是难度的，我允许学生在上完习题课之后再提交。要求学生将作业写在作业本上，拍照上传，这是由于概率统计中用到很多符号和希腊字母，需要学生通过手写练习来不断的巩固，因此我要求所有的作业必须要手写，作业本等开学后还可以再交上来检查。

在每一章的最后都会安排习题课，对本章中的基础题型和难题进行讲解，并对作业中反应出来的问题进行纠正。

作业是一面镜子，能反射出学生的学习情况，特别是现在不能与学生进行面对面交流的情况下，作业的作用就更为凸显，要充分利用好这个工具。

全部采用网络授课，对于数学学科而言还是个新鲜事物，有很多方面还需要不断的摸索和改进，我也将继续探索更有效的教学方式，不断学习好的经验，力争达到最好的教学效果，让每一位同学都能学好这门课。

（编辑：李楠 李莉 编审：辛源）